Под вниманием подразумевается возможность и умение человека сосредоточиться на концентрации всех своих познавательных процессов на каком-либо объекте для его досконального изучения. Внимание бывает непроизвольным, то есть пассивным, и непроизвольным, то есть активным. В последнем случае концентрация на объекте происходит осознанно, объект для изучения выбирается преднамеренно.
Внимание можно характеризировать по его устойчивости; объему, то есть количеству объектов, которые могут восприниматься человеком в короткий промежуток времени; распределенности, то есть способности одновременно удерживать в сознании несколько объектов и возможности переключения с одного объекта на объект.
Одними учеными внимание, как особый познавательный процесс, не выделяется, они полагают, что этот процесс выступает всего лишь как одна из сторон деятельности человека.
Другими же утверждается, что внимание является особым независимым психическим состоянием человека, имеющим свои особенности. В основном, под вниманием принято подразумевать особое психофизиологическое состояние человека, которое характеризует особенности познавательной деятельности человека. Во время этого познавательного процесса происходит бессознательный отбор одной информации и игнорирование другой.
Классификация внимания
Внимание человека характеризуется пятью основополагающими свойствами:
Во-первых, устойчивостью, то есть способностью фиксировать состояние повышенного внимания на каком-либо объекте на протяжении какого-либо промежутка времени.
Во-вторых, сосредоточенностью, то есть способностью задерживать свое внимание на каком-либо КОНКРЕТНОМ объекте, при этом, совершенно не отвлекаясь на посторонние, ненужные объекты.
Переключаемостью, то есть возможностью переходить с одного конкретного объекта на какой-либо другой, с одного вида деятельности на совершенно другой.
Распределением, то есть способностью и умением рассеивать свое внимание на значительное пространство, при этом занимаясь каким-либо видом деятельности.
Объемом, то есть тем размером информации, которая может сохраняться у человека в зоне повышенного внимания.
Развитие процесса внимания, происходит так же, как и развитие других познавательных процессов, начиная с низших, постепенно переходит на высшие формы. Непроизвольное внимание представляет низшие формы, а произвольно, соответственно, — высшие. Формирование внимания как процесса человеческой деятельности начинает происходить с самого рождения человека, и ведет за собой развитие речи, памяти, мышления и воображения. Внимание проходит несколько этапов развития.
С рождения до первых двух недель жизни проявляются ориентировочные рефлексы как следствие непроизвольного, заложенного с самого рождения внимания ребенка.
В конце первого года жизни возникает ориентировочно-исследовательская деятельность, как признак зарождения произвольного внимания ребенка.
С началом второго года жизни начинается развитие зачатков произвольного, осознанного внимания, которое происходит под воздействием словесного руководства взрослых.
На протяжении всего второго года жизни у ребенка постепенно развивается и укрепляется произвольно внимание.
Ближе к пяти годам ребенок начинает направлять свое внимание, прислушиваясь к советам взрослых.
Весь пятый год жизни у ребенка возникает и развивается элементарная форма произвольного внимания под своим собственным руководством.
Совершенствуется и развивается произвольное внимание уже на протяжении школьных лет.
